Módulo 5: Publicação Online – Avaliação Baseada em Projeto

Módulo 5: Publicação Online – Avaliação Baseada em Projeto

• Conceito principal

  
  
  

  Os alunos investigarão os desafios e soluções que a mídia digital apresenta em nossa comunidade e avaliarão o impacto que a mídia digital tem no indivíduo e na sociedade. Esta será uma avaliação em grupo baseada em projeto para explorar os temas e tópicos abordados nos módulos anteriores e apoiará o elemento de avaliação do curso de curta duração.

• Aprendizagem chave para alunos

  Os alunos serão capazes de identificar e criticar o papel da mídia digital em nossa sociedade e o impacto no indivíduo.

• Resultados de Aprendizagem

  Minicurso DML: Vertente 4: Publicando eu mesmo.

  4,5 publicar um item online apresentando seus pontos de vista sobre um assunto ou tópico que seja relevante para suas vidas

  
  
  

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  4.6 demonstrar um método apropriado para citar e referenciar materiais de origem on-line com precisão

  4.7 documentar o histórico de planejamento e pesquisa do trabalho publicado

• Links curriculares cruzados

  SPHE Ano 2 Influências e Decisões

  
  
  

  – desenvolveram ainda mais suas habilidades de tomada de decisão e estão cientes da necessidade de reflexão durante o processo de tomada de decisão.

  Habilidades de Comunicação SPHE Ano 3:

  – desenvolveram ainda mais suas habilidades de comunicação

  – aprecie que a crítica pode ser útil

• Metodologias

  Aprendizagem baseada em investigação, discussão, brainstorming, estabelecimento de palavras-chave e mensagens-chave; aprendizado ativo; trabalho em grupo, aprendizagem baseada em projetos

• Avaliação baseada em projetos

  Cada uma das tarefas demonstra compromissos com os resultados de aprendizagem em todas as quatro vertentes. Os alunos devem trabalhar em grupos de três e escolher uma das quatro tarefas para completar. Cada uma das tarefas é baseada em tópicos e temas abordados nos quatro módulos anteriores. Eles fornecem uma certa liberdade para os alunos buscarem tópicos que sejam de interesse/relevância para suas vidas dentro de cada uma das áreas.Prevê-se que os alunos forneçam evidências de sua aprendizagem de várias maneiras, incluindo mídia digital, gravações de áudio, vídeo, apresentações e peças escritas. Recomenda-se que o trabalho do aluno seja registrado e capturado ao longo do programa usando portfólios digitais por meio do AVA da escola ou via Google ou Office 365. Este trabalho será útil para os alunos ao realizarem a avaliação baseada em projetos.

  Muitas das atividades de ensino e aprendizagem descritas neste recurso apoiam tarefas de avaliação formativa e somativa, com oportunidades para autoavaliação e avaliação por pares, bem como oportunidades para os professores fornecerem feedback individualizado aos alunos.

• Avaliação inclusiva

  Conforme observado no Especificação do curso de curta duração de alfabetização de mídia digital abaixo (pág. 16), as adaptações devem ser feitas para alunos com necessidades educacionais especiais práticas de avaliação inclusiva significam que as acomodações, por exemplo, o apoio prestado por um auxiliar de necessidades especiais ou o apoio de tecnologias assistivas deve ser feito para os alunos com NEE que o necessitem dependendo das suas necessidades de participação e aproveitamento nas avaliações.

  As acomodações que permitem que todos os alunos acessem o currículo e a avaliação são baseadas em necessidades específicas. Por exemplo, um aluno que não pode digitar fisicamente pode usar o software de ditado gratuito para concluir as avaliações contínuas e a Avaliação Baseada em Sala de Aula. Da mesma forma, um aluno que não pode falar pode sinalizar/desenhar/escrever/digitar/criar recursos visuais e legendas para apresentar e comunicar ideias. Um aluno com uma dificuldade de aprendizagem específica pode se beneficiar de ter tarefas e atividades de aprendizagem apresentadas de uma maneira diferente. Orientações abrangentes sobre inclusão em escolas pós-primárias estão disponíveis aqui e orientações para professores de alunos com deficiências gerais de aprendizagem estão disponíveis aqui.

• Observação importante para avaliação baseada em sala de aula

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  Embora o recurso Conectado abranja uma ampla gama de resultados de aprendizagem de cada vertente do curso de curta duração de Alfabetização em Mídia Digital do Ciclo Júnior, ele não abrange todos eles. As tarefas de avaliação descritas neste módulo pretendem ser uma avaliação dos temas e tópicos abordados neste recurso. No entanto, é possível que as tarefas de avaliação descritas aqui se prestem à conclusão de tarefas de avaliação em sala de aula. Observe que, como parte da avaliação baseada em sala de aula, os alunos devem abranger uma conscientização sobre como permanecer seguro online, como responder a situações potencialmente prejudiciais, os benefícios e riscos das redes sociais e como ser um cidadão online respeitoso e responsável .

  Se você pretende usar essas tarefas de avaliação para a avaliação em sala de aula do curso de curta duração Digital Media Literacy, é aconselhável consultar o seguinte:

  Minicurso de Literacia em Mídia Digital do Ciclo Júnior Diretrizes para a Avaliação Baseada em Sala de Aula

  www.curriculumonline.ie/getmedia/16df81a9-1fe0-43ec-a6b150660f9c612e/DML_AssessmentGuidelines_Feb2017.pdf

  Especificação de alfabetização de mídia digital do curso de curta duração para o ciclo júnior

  www.curriculumonline.ie/getmedia/71b6b946-971b-40038bfa-028932cc4daa/NCCA-JC-Short-Course-DML.pdf

  Como descreve as Diretrizes do curso de curta duração de Alfabetização em Mídia Digital do Ciclo Júnior para a Avaliação Baseada em Sala de Aula:
  O projeto final é um trabalho significativo apresentado/publicado em formato digital apropriado. O aluno (ou grupo de alunos) identificará um tópico de seu interesse. Este tópico pode vir de qualquer uma das quatro vertentes ou de algo com o qual os alunos tenham uma conexão pessoal. O tópico também pode surgir de interesses de natureza transcurricular, por exemplo. da CSPE, SPHE e Codificação. Após a conclusão, o projeto pode ser apresentado ou publicado como uma página web, um blog, um podcast, uma apresentação oral com texto/imagens de apoio, um wiki, um recurso escolar ou qualquer outro meio digital apropriado.

  Recomenda-se que esta avaliação seja concluída em aproximadamente seis a oito horas de aula no final do curso. Os estágios iniciais de preparação podem incluir pesquisar e estabelecer a área específica de interesse, identificar os objetivos e metas do projeto e o método de apresentação ou publicação a ser empregado. Pode exigir visitas ou entrevistas com especialistas de dentro e fora da escola, e pode envolver o acesso ao conteúdo em diferentes formatos para garantir a profundidade do entendimento. Quando essas e outras fontes forem usadas, será necessário demonstrar protocolos de referência apropriados e precisos. Os alunos podem ter a oportunidade de apresentar elementos de seu projeto para um público adequado e formato apropriado após a conclusão do trabalho.

  Como parte da avaliação baseada em sala de aula, os alunos devem incluir reflexões e comentários sobre sua experiência de envolvimento e comunicação por meio de atividades on-line. Por exemplo, esta reflexão pode abranger a conscientização de como permanecer seguro online, como responder a situações potencialmente prejudiciais, os benefícios e riscos das redes sociais, como ser um cidadão online respeitoso e responsável e maneiras pelas quais você pode se tornar um cidadão ativo conectados.

  O aluno pode se fazer perguntas como:

  — Quais informações pessoais um site/site de mídia social estava procurando?

  — Quais foram as configurações de privacidade de um determinado site/site de bate-papo?

  — Quão fácil foi navegar no site?

  — Que nível de preconceito o site estava apresentando?

  — Como posso verificar as informações que acessei em qualquer site?

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  — Quais são as leis na Irlanda sobre publicação de conteúdo online e como essas leis se comparam a outros países?

  — Como faço para denunciar bullying ou intimidação online?

  — O conteúdo que eu procurava era de fácil acesso?

  Embora essas reflexões possam ser desenvolvidas ao longo do curso, elas devem ser incorporadas ao projeto final e fazer parte da apresentação/publicação final no formato que se considere mais adequado e adequado para captar sua essência.

  Para avaliar as tarefas, recomendamos que os professores usem o esboço da rubrica de avaliação nas págs. Diretrizes. 12-13:

  Decidindo o nível de realização